创造学经验感受,对创造学这门课的感想

创造学研究内容

●创造学研究的内容：（1）通过对创造发明史所积累的大量材料进行实例考察和典型分析，揭示人类创造发明的机制和条件，探索发明创造的规律性。（2）通过对科学方法论、技术方法论、艺术方法论等方法论学说的研究，总结和探索创造过程的一般程序和方法，以形成创造活动的方法论基础。

创造学是一个广泛的领域，关注于探索和培养人们的创新精神和实践能力。以下是其核心研究内容的概述：首先，创造精神是关键要素。创造精神不仅体现在意识的追求上，更体现在造福人类的决心、敢于创新和实践的勇气上。

创造学分为行为创造学、创造哲学、创造心理、创造工程学。主要内容是创造教育学、创造理学、文学艺术领域里的创造问题、创造美学、创造管理学、其他领域里的创造问题等。创造学是一门边缘性、综合性和应用性的学科。

揭示人类创造发明的规律，研究创造能力的培养，探索创造发明的方法，研究创造活动的组织和创造环境的形成等等。其中心任务，是开发人类的创造能力。其主要内容有：创造哲学、创造工程学、创造心理学、创造教育学、创造理学、文学艺术领域里的创造问题、创造美学、创造管理学、其他领域里的创造问题等。

创造性思维与行为是创造学研究的重要内容。创造性思维涉及到创新思维、批判性思维和创造性解决问题等能力，而创造性行为则表现为在实际操作中展现的创新精神与实践能力。这两方面相辅相成，共同构成了创造学的核心。

什么是创造学

创造学是研究人类创造活动的规律、方法和创造力开发的科学。其内容包括创造学的理论研究和创造力开发研究两方面内容。研究和学习创造学的目的是通过对人类创造性、创造活动及发明创造方法的研究，来掌握人类发明创造的规律，并以此有效地促进人们的各种创造与发明，促进科学技术及整个生产力的发展。

创造学是一门专注于探索人类创新能力、创造发明过程及发展规律的学科。它以创造发明作为核心研究对象，致力于揭示人类创造发明行为背后的规律，探讨创造发明过程中涉及的思维模式，并不断发掘和提升新的创造潜能。

创造学是一门研究人类创造发明活动规律的科学。因为创造发明是人类劳动中最高级、最活跃、最复杂、也是最有意义的一种实践活动，其实质是人类追求新的有价值的功能系统，而创造发明可以发展生产力，推动社会进步，改善人类的生活环境、劳动环境，因此创造发明是人类最宝贵的财富。

创造学是一门研究人类创造能力、创造发明过程及其发展规律的新兴学科。它涉及哲学、逻辑学、美学、心理学、人才学、教育学、科学学、管理学、体育科学、思想史、科学技术史、大脑生理学和自然辩证法等，是一门边缘性、综合性的科学。

创造学是研究人类的创造能力、创造发明的过程、方法及其规律的新兴学科。它涉及哲学、思维科学、脑科学、心理学、逻辑学、行为科学、教育学、未来学和科学技术史等学科，是一门综合性很强的学科。创造学以创造发明为研究对象，是人类创造发明的思维和实践经验的总结。

基础理论 创造学主要研究创新和创造的规律。创造学的基本原理是：人人都能创造。创造有4要素 是指环境 创造者，创造过程 创造目标产品或服务。 特瑞莎·阿玛贝尔 认为个体创造力的3元素是创造动机、领域技能和创造技能； 团队创新 的3要素是组织目标、组织资源和管理实践。

谁给我个创造学的论文啊

我觉得，学外语还是取得创新思维的一个重要手段。语言是思想的载体。只会一种语言，就只能用一种方法思考。用不同语言思维，脑子里的活动区也不同。北大有一位老院士，去世前脑子患病，用汉语不会说话了，却还能用英语表达意思。可见汉语和英语在脑子里是两个不同区域操作的。

其主要内容有：创造哲学、创造工程学、创造心理学、创造教育学、创造理学、文学艺术领域里的创造问题、创造美学、创造管理学、其他领域里的创造问题等。简明定义：创造学，研究创造发明和创新的心理、方法和规律的学科，主要包括创造心理学和创造工程学。创造学就是发现新问题，解决新问题，再发现新问题的智慧学。

如有的把创新人才与理论型人才、应用型人才、技艺型人才对立起来；有的认为培养创新人才就是要使学生具有动手能力，而把创新能力与知识对立起来；有的认为培养创新人才就是为学生开设几门“创造学”、“创造方法”课程，而把所谓的创新素质与人的全面发展特别是个性发展对立起来。

罗迦·费·因格在《事物的正确答案不止一个》一文中强调了创造力的重要性，这篇文章被教育部门审定并收录于苏教版和人教版教材中，作为初中阶段的议论文典范。他的核心观点是，每个人都有创造力，关键在于如何运用知识，不断探求新知。

1986年，他创办了全国第一个创造学刊授班，培养了大量创造学骨干。 他首次提出并研究“邓小平创造哲学”，并发表了系列论文，对这一领域做出了重要贡献。 1996年，他提出了“名牌产品创造学”的新理念，并发表了相关论文，推动了该领域的理论发展。