《安塞腰鼓》教学反思,安塞腰鼓第一课时课后反思

安塞腰鼓教学反思

1、《安塞腰鼓》教学反思1 《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。通过描写安塞腰鼓这样一种舞蹈艺术来写人，表现黄土高原人民粗犷、豪放的性格，表现高原人民活跃、旺盛的生命力，表现高原人民与贫困的生活顽强搏击，梦想、追求美好未来的精神。

2、《安塞腰鼓》教学反思 篇1 《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。浓墨大笔，抒写饱满的生命激情；以诗载情，使整个散文呈现出雄奇的诗意美；想象奇伟，意境雄浑。既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋，气壮山河的时代之歌。

3、在教学反思中，我发现存在一些问题需要改进：首先，教学重点侧重于理解，而忽视了形象感受。由于条件限制，未能向学生播放安塞腰鼓舞蹈画面或影碟，使得部分学生仅能通过老师的描述想象舞蹈的壮观场面，未能深切体会到其磅礴气势，理解不够深入。其次，朗读环节缺乏激情。

4、教学《安塞腰鼓》时，我设计了以下教学环节：首先，通过播放腰鼓表演视频，激发学生兴趣，直观感受安塞腰鼓的独特魅力与豪放风格。接着，学生跟随视频示范朗读，深入体会文章的磅礴气势。在品味文章修辞与想象的同时，感悟作者对中华民族不屈不挠精神的颂扬。

优质课一等奖《安塞腰鼓》教学设计及反思

1、教学反思 《安塞腰鼓》一文，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，歌颂阳刚之美。文章条理十分清晰，语句优美，用词也十分精练。上课时我主要注重了以下两个方面： 抓住好一个安塞腰鼓！这一条贯穿全文的主线，以 它为引子展开教学。

2、《安塞腰鼓》作为七年级语文教材，其主旨在于颂扬生命力量与激情。文章以其浓墨大笔展现壮丽景象，诗意盎然，传递出高原生命与民族精神的强烈共鸣。文章通过生动的语言描绘，塑造出一幅气壮山河的时代画卷。在教学设计中，我注重激发学生对腰鼓的兴趣，通过观看表演，调动学生情感，引入课堂。

3、“为了每一个孩子的发展”是课改的核心，作为教师，教学中不是为教案负责，而要时时处处为每一个学生着想，把学习的权利真正还给每个孩子，只有这样，才能做到既发挥教师的主导作用，又真正使每一个孩子得到了发展。

《安塞腰鼓》教学案例带反思

1、基于这样的思索，我准备在课堂上给他们听陕北民歌，感知黄土高原的风格；看腰鼓表演片断，感受安塞腰鼓火烈壮阔的气势；听课文朗诵录音，品味文字的同时，渲染赞叹安塞腰鼓的情绪。从上课后反馈的情况看，这些教学手段的确起到了良好的铺垫作用，极大调动了学生参与课堂的兴趣。

2、马上就有学生举手） 生13：江南水乡，更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。 师：这位同学说得很不错，表述也很准确。作者并不是厚此而薄彼，而是要突出安塞腰鼓所承载的那份粗犷和狂野，从而歌颂激荡的生命和磅礴的.力量。

3、学生1：老师，我找到两个——“豪放的安塞腰鼓”、“壮阔的安塞腰鼓”。 学生2：我也找到了——“有力的安塞腰鼓”。 学生3：“惊心动魄的安塞腰鼓”。 教师趁机鼓励学生：我想同学们一定还能找到更多更好的词、句子来修饰、评价安塞腰鼓。

4、葛维春做了《教师素养与文本解读——初中语文阅读教学案例分析》和《功夫在文外——初中作文“非技巧性”教学策略研讨》的讲座。 全国著名语文特级教师、武汉六中的胡明道做了《高效课堂的教学行为设计》的讲座。 淮北师大博士张义则错开时间为我们做了7场《计算机应用技术和网络资源的开发、利用》的讲座和授课。

5、更为可贵的是，田校长还给我们做了一次示范备课，精心准备了七年级语文《安塞腰鼓》的教案，在教研组会议上向我们展示，给我们提供了更加规范的备课模式。

《安塞腰鼓》教学反思范文

1、《安塞腰鼓》教学反思1 《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。通过描写安塞腰鼓这样一种舞蹈艺术来写人，表现黄土高原人民粗犷、豪放的性格，表现高原人民活跃、旺盛的生命力，表现高原人民与贫困的生活顽强搏击，梦想、追求美好未来的精神。

2、《安塞腰鼓》教学反思 篇1 《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。浓墨大笔，抒写饱满的生命激情；以诗载情，使整个散文呈现出雄奇的诗意美；想象奇伟，意境雄浑。既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋，气壮山河的时代之歌。

3、《安塞腰鼓》作为七年级语文教材，其主旨在于颂扬生命力量与激情。文章以其浓墨大笔展现壮丽景象，诗意盎然，传递出高原生命与民族精神的强烈共鸣。文章通过生动的语言描绘，塑造出一幅气壮山河的时代画卷。在教学设计中，我注重激发学生对腰鼓的兴趣，通过观看表演，调动学生情感，引入课堂。

4、课文以陕北高原为背景，描述了安塞腰鼓的壮丽场面，展现了高原的民俗民风和人们奔放、雄健的精神气质，生动地描绘了陕北高原人民蓬勃的生命力。在教学过程中，强调多学科融合，旨在让学生从不同角度全面理解安塞腰鼓的独特魅力。

《安塞腰鼓》教学反思

《安塞腰鼓》教学反思1 《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。通过描写安塞腰鼓这样一种舞蹈艺术来写人，表现黄土高原人民粗犷、豪放的性格，表现高原人民活跃、旺盛的生命力，表现高原人民与贫困的生活顽强搏击，梦想、追求美好未来的精神。

《安塞腰鼓》教学反思 篇1 《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。浓墨大笔，抒写饱满的生命激情；以诗载情，使整个散文呈现出雄奇的诗意美；想象奇伟，意境雄浑。既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋，气壮山河的时代之歌。

创设情境。通过播放腰鼓视频，让学生近距离接触这一陕北文化的精髓，感受其豪迈与热烈。随后，让学生聆听配乐朗读，通过声音的抑扬顿挫，让学生沉浸于生命的激越之中。这样的情境创设，成功点燃了学生的学习热情，加深了他们对《安塞腰鼓》的理解。注重朗读。

《安塞腰鼓》这篇散文，由刘成章先生所著，文笔优美，情感丰富，内涵深刻。但对六年级学生而言，理解其全部精髓颇具挑战。在教学过程中，我以三个主要目标为指导：一是让学生感受到安塞腰鼓展现的生命力量，引导他们培养积极乐观的生活态度。二是引领学生品味课文的气势、节奏和情感，加深对语言魅力的理解。

在教学反思中，我发现存在一些问题需要改进：首先，教学重点侧重于理解，而忽视了形象感受。由于条件限制，未能向学生播放安塞腰鼓舞蹈画面或影碟，使得部分学生仅能通过老师的描述想象舞蹈的壮观场面，未能深切体会到其磅礴气势，理解不够深入。其次，朗读环节缺乏激情。