分析影响学前儿童同伴交往的因素,影响学前儿童同伴关系的主要因素

影响孩子人际交往的因素有哪些

1、环境影响。客观来看，农村平房较多，有院落，有易于孩子接触、嬉戏的自然条件，街坊邻居的孩子更容易三五成群在一起玩耍，而城乡由于居住空间的限制，孩子不易结群。2，娱乐和沟通方式的改变。八十年代，物质条件比较匮乏，孩子在一起叠飞机，打口袋、捉迷藏、跳格子，在游戏互动中增进了解，加深友谊。

2、家庭环境：孩子在家庭中接受的教育、父母之间的互动方式、家庭氛围等都会影响孩子的人际交往能力。社会环境：孩子所处的社会环境、学校、社区、朋友圈等因素也会影响孩子的人际交往能力。个性特点：孩子的个性特点也会影响他们的人际交往，例如内向、外向、自信、自卑等。

3、中学生人际交往的影响因素 家庭因素的影响 家长是学生的第一任老师，家庭环境对中学生正常交往能力的形成是有着极其重要的影响的。

4、影响在园幼儿同伴交往的因素有以下这些：内部因素 父母错误的教养态度与方法（过分保护、溺爱、粗暴、冷漠等）会对幼儿的人际交往产生不良影响，甚至引发心理问题。父母过分保护和溺爱已成普遍问题。

5、家庭环境：家庭氛围、亲子关系和家庭教育等家庭环境因素对孩子的人际交往能力有很大影响。家庭温暖、父母关爱和良好的亲子沟通有助于培养孩子的社交技巧和自信心。 同伴影响：孩子在成长过程中，会受到同伴的影响。他们的朋友和社交环境可能会影响他们的价值观、兴趣和行为。

6、其实，每个孩子的内心，都很渴望能交到好朋友的，然而不是每个孩子，都能做到大方、自然地与其它孩子相处，并成为朋友的。以下三个因素，都会影响孩子人际交往能力。与孩子的性格有关 每个孩子都有他的性格，例如有的孩子活泼开朗，有的孩子内敛谨慎；有的孩子性格外向，有的孩子内向。

父母对学前儿童同伴关系的影响表现在

父母是幼儿的第一任教师， 幼儿自信心是在家庭中萌芽和发展的， 因此， 幼儿的自信心与父母的教养行为有很密切的关系。父母通过具体的教养行为及态度， 向幼儿传达父母对生活的态度、行为模式和价值观念等。不同类型的教养方式对幼儿自信心的发展存在着不同程度的影响。

同伴在儿童发展中的作用显示出儿童同伴交往与父母、同胞交往不可替代，与相同、不同发展水平同伴的交往对儿童的发展各有利弊二者兼备则最为理想。

学前儿童家庭教育的特点 家庭教育指的是在家庭生活中，由家长（主要是父母或其他长辈）对学前儿童进行的教育和施加的影响。 我国素有重视家庭早期教育的优良传统。在进行社会主义现代化建设的当代，家庭教育更为国家与社会所关注。 幼儿在出生成长中接触到的第一环境就是家庭，它也是亲子关系建立和发展的基础。

对社会性发展起着重要的作用，幼儿阶段孩子就已表现出交往能力的差异。对幼儿来说，进入幼儿园后生活中最经常、最主要的接触者就是同伴。良好的同伴关系是幼儿心理健康发展的重要精神环境，有利于他们形成自尊、自信、活泼开朗的性格，有利于促进其社会化及心智的发展。

影响幼儿社会交往的因素

亲子之间游戏的身体接触的亲密程度对儿童早期的同龄关系有着密切的影响。相互之间的协作以及经常进行积极的情感交流能培养儿童良好的社会交往技能和同龄关系；而父母对儿童的高度控制、冲突不断、教养方式前后不一致以及消极的情感会导致儿童出现攻击行为、交往障碍以及孤独感。

在当前学前教育领域，很多研究应经表明，幼儿缺乏交往能力将直接影响到他们的学习能力和社会交往能力，同伴交往能力较强的幼儿能够表现出较强的学习能力和社会交往能力。还有研究表明，儿童早期对社会的适应能力决定着他们成人后的社会适应能力。

缺少交流时间 很多孩子的课余时间都被家长排得满满的，写作业、学才艺、上培优班等等，留给孩子自由支配的时间少得可怜。即便孩子有空余时间，家长考虑到安全因素，也很少让孩子自由参与户外集体活动，而有些孩子又喜欢看电视、玩电脑，与同伴和家人之间的交流更是越来越少。

影响在园幼儿同伴交往的因素有以下这些：内部因素 父母错误的教养态度与方法（过分保护、溺爱、粗暴、冷漠等）会对幼儿的人际交往产生不良影响，甚至引发心理问题。父母过分保护和溺爱已成普遍问题。

影响在园幼儿同伴交往的因素有如下几方面：（1）幼儿自身的特征。幼儿的身心特征一方面制约着同伴对他们的态度和接纳程度，另 一方面也决定着他们在交往中的行为方式。（2）早期亲子交往的经验。

通过一段时间的观察，影响幼儿交往的因素主要有：家庭环境对幼儿交往的影响 由于现在生活节奏逐渐加快，家长也越来越忙，和孩子在一起的时间也就更少，独门独户的家庭居所也使得孩子生活空间变得更小。

幼儿同伴交往存在的问题与老师如何克?

1、不要因为不好意思而不谈一些比较重大的家庭问题，尤其是影响到孩子平时表现的家庭问题，当然要做到这一点是不容易的。只有这样，才能在孩子出现异常时获得老师的理解。 “我的孩子是很乖的，怎么会在幼儿园里调皮捣蛋呢？”所有家长都认为自己对孩子最了解。每当老师对孩子提出不同看法时，家长往往很不高兴。

2、家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。从幼儿园的情况来看，目前幼儿园工作与家长工作教育存在以下主要问题：幼儿园工作与家长工作的内涵理解不够；实际开展的教育工作实效性不强；幼儿家长缺乏科学的教育理念和教育方法；幼儿教师的综合素质不尽人意等问题。

3、教师应形成科学的`冲突观，引导幼儿正确地解决同伴冲突。首先，教师应有意识地引导幼儿如何正确地面对同伴冲突，如何在同伴冲突中以友好的方式解决同伴交往问题。其次，教师在幼儿同伴冲突要尽量发掘幼儿同伴冲突的原因，了解幼儿在同伴冲突时的真正需要。

4、如何引导孩子与同伴正确交往 你知道如何引导孩子与同伴正确交往吗？很多孩子性格内向，刚刚进入校园，还没能学会和同伴正确相处。我精心为大家整理了如何引导孩子与同伴正确交往相关的知识和信息，希望对你有所帮助。 如何引导孩子与同伴正确交往1 （一）孩子怕生怎么办 一般而言，小孩都怕生。

5、教给幼儿一些避免和解决冲突的基本技巧。在教育教学活动中，教师要有意识地教给幼儿一些人际交往的技能技巧。如教幼儿如何倾听别人说话，如何向别人道谢和道歉，如何向别人提出要求，如何表达自己的愿望以及如何展开话题进行交际等。（3）设计冲突教育课程，让幼儿进行体验学习。

6、个别家长对待孩子的教育方法简单粗暴，使孩子形成自卑、胆怯、孤僻、畏惧的心理；最糟糕的是有些家长怕孩子在交往合作中吃亏，向孩子渗透“谁打你，你就打谁”的报负心理，使孩子不敢也不愿意与同伴合作。由于教师对幼儿交往合作意义的理解不深。

幼儿同伴交往的现状

1、与同龄的小伙伴交往，可以帮助婴幼儿培养积极、友好的社会行为。而且，通过小伙伴的反馈，他们还能学会调整自己的社交方式。技能UP！UP！与小伙伴的互动中，婴幼儿不仅学会了社交游戏，还培养了最早的友谊。这是他们3岁前社交技能发展的一个特点。

2、影响幼儿同伴交往的因素分为外部因素和内部因素：一：内部因素：（一）行为特征 行为特征是儿童社会能力的重要体现。儿童个体之所以交往成败不同、同伴地位各异，主要是因为这些儿童具有明显不同的行为特征。

3、在乐园里，有些家长总是掺和在儿童中间保护着自己的孩子，实际上起着阻碍儿童交往的作用。家长应明确：同伴关系不是亲子关系的复制和延伸，儿童在家中形成的自我中心状态，只有在与儿童的交往中，才能学会如何抑制自己内心的侵犯活动，控制不适当行为。

4、幼儿园的课程设置、活动安排、社交学习氛围等方面都会影响幼儿与同伴的交往。例如，幼儿园中是否提供多元化的合作活动和社交机会，是否鼓励幼儿互动和分享，都会影响幼儿的社交能力和同伴交往。性别也是幼儿同伴交往的重要因素之一。

5、开学初教师常常发现：幼儿们很多不愿与同伴玩，有的就算是愿意和同伴玩但不会玩；有的比较自私，事事以自我为中心；与小朋友争抢玩具；每天推人、抓伤现象较多，甚至偶尔还有咬伤等，就班级幼儿的交往能力现状做了家庭问卷调查，结果显示大多数家长事事都依着幼儿。