有理数.教学反思,有理数教学反思100字

有理数的混合运算教学反思

1、对于有理数的混合运算，关键要把握两点：第一，运算问题；第二，符号问题。如果这两点弄清楚了，对于有理数的混合运算也就基本掌握了。上完这节课后，我们感到有优点，也有不足。为了进一步搞好教学 ，特对这节课做了以下反思总结。

2、要求学生理解加减混合运算统一为加法运算的意义。能初步掌握有关有理数的加减混合运算。教学分析：重点：如何更准确地把加减混合运算统一成加法。难点：将一个加减混合运算式写成省略加号的和的形式。

3、有理数四则混合运算是先乘方，再乘除，最后加减；同级的运算，从左到右进行；如有括号，先算括号里边的，多重括号时，按先小括号、再中括号、最后大括号的顺序进行。知识拓展 有理数是整数（正整数、0、负整数）和分数的统称，是整数和分数的集合。整数也可看作是分母为一的分数。

4、理数的±混合运算是指在一个数式中，同时使用了有理数的加法和减法运算。该运算涉及到正数、负数和零的加减操作。在混合运算中，可以出现多个加号或减号，而且它们可能交替出现。加法与减法的性质 加法和减法都是有理数运算中常见的基本运算。

5、有理乘法混合运算方法 1．进一步掌握有理数的运算法则和运算律。2．能够熟练地按有理数运算顺序进行混合运算，并会用运算律简化运算。3．能用计算器进行较繁杂的有理数混合运算，注意培养自己的运算能力及综合运用知识解决问题的能力。

6、有理数加减法统一成加法的意义 对于有理数的加减混合运算中的减法，可以根据有理数减法法则将减法转化为加法。这样一来，就将原来的混合运算统一为加法运算。统一成加法以后的式子是几个正数或负数的和的形式，有时，我们把这样的式子叫做代数和。

有理数的乘方教学反思

有理数的乘方教学反思10篇1 本节课学生对新知识的掌握情况比较好，课堂气氛活跃，有效地完成了教学目标。

反思本单元课，成功之处在于：创设情境，引入课题，体现了数学来源于生活又服务于生活的理念。例如：在教学“有理数的乘法”时，首先由学生口答有理数加法的练习入手，自然地过度到有理数的乘法，找准了新知识的生长点，为学习新知识做准备。然后，让学生举例说明两个加法算式的在实际生活中意义。

初一数学《有理数的乘方》教案范文二 教学任务分析 教学目标 知识技能 理解并掌握有理数的乘方、幂、底数、指数的概念及意义；能够正确进行有理数的乘方运算。 数学思考 在生动的情境中让学生获得有理数乘方的初步经验；培养学生观察、分析、归纳、概括的能力；经历从乘法到乘方的推广的过程，从中感受转化的数学思想。

同时指出教师要有独立性，要能根据自己教学实际情况去创造性地运用教材。特别是后一节课的整个教学引入与教材都有明显的差异，这样开放性的处理使学生思维始终处于积极思考之中，更能激发学生的学习积极性，学习效果必然更好。

任何数与零 得零 得任何数 分层作业，巩固提高。 教学反思：本节课由情景引入，使学生迅速进入角色，很快投入到探究有理数乘法法则上来，提高了本节课的教学效率。在本节课的教学实施中自始至终引导学生探索、归纳，真正体现了以学生为主体的教学理念。

有理数的乘法数学知识点

负数乘以负数等于正数：a×b=c，其中a0，b0，c0。正数乘以负数等于负数：a×b=c，其中a0，b0，c0。负数乘以正数等于负数：a×b=c，其中a0，b0，c0。任何数乘以零都等于零：a×0=0，其中a可以是任意有理数。

两数相乘，同号为正，异号为负，并把绝对值相乘。例；（-5）×（-3）=15 （-6）×4=-24有理数乘法法则 （2）任何数字同0相乘，都得0.例；0×1=0 （3）几个不等于0的数字相乘，积的符号由负因数的个数决定。当负因数有奇数个数时，积为负；当负因数有偶数个数时，积为正。

有理数的乘法法则为：两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。几个不为0的数相乘，当负因数有奇数个数时，积为负数；当负因数有偶数个数时，积为正数，并把其绝对值相乘。如果有两个有理数的乘积为1，那么其中一个数为另一个数的倒数。有理数乘法法则 任何数与0相乘，积为0。

相加得零；一个数与零相加，仍得这个数。2 、有理数的减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反 数。